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微课在小学迷信教授教养中存在的问题教养

    微课是指以视频为次要载体记载西席在讲堂教育教授教养历程中缭绕某个常识点或教授教养环节而开展的精彩教与学运动全历程。“微课”的焦点构成内容是讲堂教授教养视频(课例片断),同时还包罗与该教授教养主题相干的教授教养设计、素材课件、教授教养反思、操练测试及学生反馈、西席点评等辅助性教授教养资源。笔者总结了小学迷信微课教授教养中呈现的五个问题并提出了对策,以惹起先生们的注意。

    一、微课设计的内容过多

    有的先生的微视频将一节40分钟讲堂要讲授的内容紧缩为15分钟以内的视频讲授,试图用一个微视频来解决讲堂教授教养的所有问题。如在讲授洋葱表皮细胞标本制造历程中先生就把一整个制造的历程放在微课中进行教授教养,如许的内容过于富厚,面面俱到,招致学生在极短的时间内无奈接受,难以消化。

    二、微课教授教养时的语速过快

    关于微课讲授的语速过快,这一点与微课设计的内容过多富厚是亲密相干的。设计的教授教养内容多一定招致语速会偏快,于是也就会呈现有的先生仓促讲完教授教养内容,学生听起来很累,思维也跟不上先生讲授的节拍,要是碰着常识点之间前后有接洽的话,学生会呈现后面的常识因为语速过快没有实时消化,而影响到前面的进修,从而影响整体的进修后果,招致微课教授教养讲堂效力不高。

    三、微课教授教养中短缺师生互动

    微课使用与讲堂教授教养自己就有一个弱点,在播放微课的历程中短少先生和学生之间的互动。因为微课播放较快,当学生在不雅看的历程中碰着难以懂得的环节时,不克不及实时获得解决。让学生掉去对迷信进修的信念。正因微课的这一个弱点,刚巧有的先生就轻忽了微课教授教养中本该应有的师生之间的互动环节。没有了师生之间的互动,自发的学生没有什么年夜问题,然则关于不自发的学生来说,就短少对问题的思虑,思维能力得不到应有的发散,招致一节课上去这些学存亡气沉沉短缺活气。

    四、演示试验操作指示不敷充实

    西席在微课教授教养视频出现中将PPT整版内容推出,字体小,配景与字体色彩相仿,对照度不敷,形成学生进修费时吃力。有时视频播放速率太快,学生没有看清晰先生在演示历程中要注意的步调,乃至有些学生底子看不懂视频内容,招致试验操作无奈正常开展。

    五、微课设计时间调配不均

    有的先生在微课设计中导入时间过长。因为时间没有调控好,学生误认为是在不雅看动画片或学唱英语歌曲,招致教授教养方针不明确,主次不分。别的,讲堂检测占用时间过多,讲堂展现时间不充实,一些小组没有获得展现的时机,讲堂会商和评估的时间也不敷。

责任编纂:贾巍


本文章为原创文章,版权属于原创作者,如需要请联系原创作者。
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Tags:教养 教授 讲堂 学生 责任编辑:admin
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